Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ЗНАЧЕНИЕ ПРИНЦИПОВ В ТЕОРИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 5
1.1. Особенности принципов теории физического воспитания 5
1.2. Краткая характеристика общих социальных и специфических принципов 6
2. ОБЩЕМЕТОДИЧЕСКИЕ (ДИДАКТИЧЕСКИЕ) ПРИНЦИПЫ ТЕОРИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 12
2.1. Принцип сознательности и активности 12
2.2. Принцип наглядности 14
2.3. Принцип доступности и индивидуализации 19
2.4. Принцип систематичности 24
2.5. Принцип динамичности 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 32
ВВЕДЕНИЕ
Теория физического воспитания, как и всякая обобщающая научная дисциплина, требует при знакомстве с ее содержанием четкого определения наиболее общих исходных понятий, относящихся к изучаемому объекту, и уточнения их связей с основными смежными понятиями. Одним из ключевых таких понятий является понятие принципов физического воспитания. В теории физического воспитания исследователи выделяют три основные группы принципов: социальные принципы, общеметодические принципы, специфические принципы.
В физическом воспитании получили свое воплощение педагогические принципы, отражающие общие педагогические закономерности. Принципы, сформулированные применительно к законам обучения, называются дидактическими принципами. Общеметодические (дидактические) принципы — это отправные положения, определяющие общую методику процесса физического воспитания. Они отражают основные и общие положения, а также рекомендации, сделанные из сопоставления данных ряда наук, изучающих разные стороны процесса физического воспитания. Рассматривая общеметодические принципы, мы раскрываем основные закономерности физического воспитания и выясняем методические положения, вытекающие из них.
Данные принципы содержат ряд универсальных методических положений, без которых невозможна рациональная методика не только в обучении двигательным действиям, но и во всех остальных аспектах педагогической деятельности. Систематическое воздействие физическими упражнениями на организм и психику человека может быть успешным в том случае, когда методика применения физических упражнений согласуется с закономерностями этих воздействий, поэтому изучение общеметодических принципов помогают тему работы можно считать актуальной.
Основной целью работы является изучение общеметодических (дидактических) принципов теории физического воспитания. Для достижения данной цели в работе были поставлены и решены следующие задачи:
• рассмотрены особенности принципов теории физического воспитания;
• дана краткая характеристика общих социальных и специфических принципов;
• изучены основные общеметодические (дидактические) принципы.
В соответствии с поставленными задачами, курсовая работа состоит из введения, основного содержания из 2-х глав, включающих параграфы, заключения и списка использованных источников.
В первой главе анализируется значение принципов в теории физического воспитания.
Во второй главе описываются общеметодические (дидактические) принципы теории физического воспитания.
При написании курсовой работы были использованы следующие методы исследования: метод исторического и логического единства в познании, метод анализа и синтеза, метод научной абстракции, статистический метод.
В качестве основных литературных источников в работе использовались учебные, научные и периодические издания, электронные ресурсы. Основой для написания курсовой работы служили разделы исследований Л.П. Матвеева, Ж.К. Холодова и В.С. Кузнецова, Ю.В. Менхина, посвященные принципам теории физического воспитания.