Курсовая - Методика преподавания темы семейства сложноцветные в школьном курсе ботаники

СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ    3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙСТВА СЛОЖНОЦВЕТНЫЕ    4
1.1 Особенности растений относящихся к семейству «Сложноцветные»    4
1.2 Типичные представители семейства    9
2 МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ    13
2.1 Значение темы и анализ основного содержания    13
2.2. Изучение внешнего строения цветковых растении    15
3 МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА «СЕМЕЙСТВО СЛОЖНОЦВЕТНЫЕ»    23
Список использованной литературы    30

 

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙСТВА СЛОЖНОЦВЕТНЫЕ

1.2 Типичные представители семейства

Нивяник обыкновенный (Leucanthemum vulgare Lam.) рисунок (2) из подсемейства астровых. Название вида происходит от греческих слов leucos (белый) и anthemon (цветок) по окраске краевых цветков в корзинке. Народное название  –  луговая ромашка или поповник. На территории Республики Беларусь встречается часто и почти повсеместно. Растет по заливным и суходольным лугам, лесным полянам, опушкам, склонам, у дорог, нередко в посевах.
 


Рисунок 2 – Нивяник обыкновенный
1. Внешний вид. 2. Проросток. 3. Семянка.
Нивяник  –  корневищный многолетник с прямостоячим, голым, облиственным, простым или ветвящимся в верхней половине слегка гранистым стеблем, 30 – 80 см высотой. Листья простые, обратнояйцевидные и лопатчатые, городчатые по краю, черешковые  –  нижние, сидячие  –  верхние. Цветет с июня до осени. Корзинки 1,2 – 3 см в диаметре, обычно одиночные. Цветоложе полусферическое или блюдцевидное, листочки обертки травянистые, туповатые, с буроватым перепончатым краем. Краевые цветки  –  ложноязычковые, стерильные, белые. Срединные  –  трубчатые, обоеполые, желтые. Плод  –  продолговатая семянка 2 – 3 мм длиной и 0,8 мм шириной. Одно растение может дать до 200 (17000) семянок в сезон. После созревания всходит до 90% семян; при прохождении через кишечник животного сохраняет всхожесть 7,5% семян. Нивяник сорничает в среднем на 4% полей, в льносеющих районах  –  на 12%.

 

 

2 МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ

2.1 Значение темы и анализ основного содержания

На учебном материале темы выясняется первоначальное общее понятие о целостном цветковом растительном организме и создаются предпосылки для последующего более углубленного, аналитико-синтетического изучения органов цветкового растения в функциональном плане.
Содержание данной темы установлено программой. В содержание входят следующие основные вопросы:
1.    Внешнее строение цветковых растений.
2.    Разнообразные формы цветковых растений (травянистые растения, деревья, кустарники) в связи с условиями жизни.
3.    Осенние явления в жизни растений.
Содержание темы отвечает основным принципам дидактики. Так, учебный материал, несмотря на элементарность, согласуется с принципом научности, в свете которого цветковое растение рассматривается как единое целое, состоящее из органов, в его связях со средой, в изменении (сезонном, возрастном) и развитии (завязь пестика превращается в плод, из семян вырастают новые растения и пр.), в разнообразии форм (деревья, кустарники, травянистые растения).
Практика показывает, что учебный материал темы доступен пониманию учащихся. Однако допускаемые в ряде случаев отступления от программы и ее необоснованное расширение приводят к «нежелательным явлениям. Так, например, учащиеся еще не подготовлены к детальному рассмотрению главных элементов цветка (тычинок и пестиков), к изучению некоторых соцветий (корзинок сложноцветных, сложных зонтиков и др.). В это время они еще не могут разобраться в семяпочке и ее значении, дифференцировать корзинку подсолнечника на язычковые и трубчатые цветки. Затрудняет учащихся по существу и классификация органов цветкового растения на вегетативные и генеративные, в изучений которой на первых порах обучения нет никакой необходимости.
Последовательность расположения учебного материала в теме вполне целесообразна с точки зрения материалистической теории познания, о чем было сказано в первой главе.
Учебный материал темы богат воспитательными возможностями. В процессе ее изучения у учащихся воспитываются развиваются наблюдательность, самостоятельность, активность, аккуратность, организованность, бережное отношение к природе. Следует особо подчеркнуть возможности для эстетического воспитания учащихся в связи с наблюдением явлений в жизни природы.
В целях планомерности в занятиях по теме и работы с перспективой следует составить тематический план, для чего используются программа и учебник по ботанике, руководства по методике ботаники, дополнительная биологическая и методическая литература. Учебный материал темы распределяется по урокам и другим формам занятий, намечаются методы и приемы работы.
Примерный план учебных занятий по теме «Общее знакомство с цветковыми растениями».

2.2. Изучение внешнего строения цветковых растении

У учащихся 7 класса, приступающих к изучению ботаники, обычно имеется круг некоторых, далеко не полных и не всегда правильных, представлений о растениях. Учебной задачей темы является не только уточнение и исправление детских знаний о растениях, но и закладка прочного фундамента для правильного изучения строения и жизни растительного организма.
Пользуясь программой, учебником, методическими пособиями и дополнительной литературой, следует, прежде всего, выделить основные понятия темы и наметить узловые вопросы, логическая последовательность которых, подкрепленная соответствующими формами и методами обучения, должна привести к наибольшей эффективности в работе.

Вы здесь: Home Педагогика и социальная работа Курсовая - Методика преподавания темы семейства сложноцветные в школьном курсе ботаники